举一反三的意思

举一反三解释精修版

• 反：类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习；能够由此及彼。
• 指列举一事一理，而能推知其他同类事情或道理。语本《论语．述而》。【造句】数学公式不能光靠死背，也要理解原理，才能触类旁通，举一反三，灵活运用。
• 语本《论语．述而》：「举一隅不以三隅反，则不复也。」指列举一例而能晓喻其他各事。宋．朱熹〈答胡伯逢书〉：「则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。」
• 03.《四库全书总目提要．卷一○一．子部．法家类．疑狱集》：「虽人情万变，事势靡恒，不可限以成法，而推寻故迹，举一反三，师其意而通之，于治狱亦不无裨益也。」
• 02.宋．朱熹〈答胡伯文书〉：「则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。」
• 01.《北堂书钞．卷九八．读书》引《蔡邕别传》：「邕与李则游学鄙士，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。」
• 释义反，推论。「举一反三」指从一件事情类推，而知道其他同类的事情。语本《论语．述而》。后用「举一反三」形容人于学习中善于触类旁通。△「闻一知十」典源《论语．述而》子曰：「不愤不启1>，不悱不发2>，举一隅3>不以三隅反，则不复4>也。」(1)不愤不启：不到学生想求明白而无法获得时，不去开导他。愤，心中想了解却有困难。启，开导、教导。见「不愤不启，不悱不发」。(2)不悱不发：不到学生想说却说不出来时，不去启发他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启，不悱不发」。(3)隅：音ㄩˊ，角、角落。(4)不复也：不再告诉他。复，再、又。典故说明在《论语．述而》篇中，孔子曾说过他教导学生的方法，十分重视求知动机和启发，他要学生主动地去思辨事理，而不只是被动地依循或死记。他说：「我教导学生时，他如果不对道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑时，我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑，只因困在某个关键处，想说却说不出来时，我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子，我已经提示他一个角，而他却还不能推想到其他三个角，我就不再教导他了。」在这段话中，孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人，他只能一味接受别人的说法，却无法去自我推论，所得到的知识也就不够紮实了。所以一位好老师，他会注重启发式的教育，让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」，后来就演变成「举一反三」这句成语，就是用来形容人于学习中善于触类旁通。书证

举一反三基本解释

反：类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习；能够由此及彼。

拆字解释

• 举:

  ◎举 舉、擧 jǔ 〈动〉 (1)(形声。小篆字形，从手，舉(yǔ)声。本义：双手托物) (2)同本义 [raise；lift up] 举，对举也。——《说文》 举，擎也。——《广韵》 其坚不能自举也...

• 一:

  ◎一 yī 〈数〉 (1)(指事。“一”是汉字部首之一。本义：数词。大写作“壹”。最小的正整数。常用以表示人或事、物的最少数量) (2)同本义 [one] 一，惟初太始道立于一，造分天地，化成万物。—...

• 反:

  ◎反 fǎn 〈动〉 (1)(象形。甲骨文字形，从又从厂。“厂”音 hǎn。本义：手心翻转) (2)同本义。通“翻”。覆，倾倒 [turn over] 反，覆也。——《说文》 以齐王，由反手也。——《...

• 三:

  ◎三 sān 〈数〉 (1)(指事。本义：数目。二加一的和) (2)同本义 [three] 三，天地人之道也。从三数。——《说文》 三，数名。——《广韵》 二与一为三。——《庄子·齐物论》 一生二，二...

成语出处：先秦 孔子《论语 述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”

成语繁体：舉一反三

成语简拼：JYFS

成语注音：ㄐㄨˇ ㄧ ㄈㄢˇ ㄙㄢ

常用程度：常用成语

成语字数：4字成语

感情色彩：中性成语

成语用法：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义。

成语结构：联合成语

成语年代：古代成语

近义词：触类旁通

成语例子：我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“举一反三”的效验。（清 吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回）